其次，教師對當(dāng)下教育情境積極感知、辨別與頓悟，意味著教師要看到情境中的一些細(xì)節(jié)，抓住情境特征，明白該情境和其他相似情境的差異，感受情境暗含了哪些行動可能，并屏棄自己已經(jīng)習(xí)慣了的方式，正確地采取行動。要打破對教育常規(guī)的過分依賴，樹立在教育情境中反思的意識，確立更具彈性的新教育常規(guī)。
