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朗程金筆作文合作聯(lián)系電話(huà)
 
90%以上學(xué)生寫(xiě)不好字,3億家長(cháng)焦急擔憂(yōu)
肩負上億學(xué)生與家長(cháng)的希望,我們當仁不讓

現狀令人堪憂(yōu):
90%剛入學(xué)的小學(xué)生不會(huì )寫(xiě)字;80%以上的學(xué)生字寫(xiě)得不規范;90%的近視和頸椎、脊椎病源于錯誤的寫(xiě)字姿勢和執筆習慣;字體丑陋、錯字百出,頻繁涂改,讓試卷不堪入目;中高考因書(shū)寫(xiě)丟分的學(xué)生比比皆是!

要求逐漸提升:
國家教育部門(mén)相繼出臺文件,要求將書(shū)法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系,各學(xué)校從小學(xué)三年級起要開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課;目前中高考全部實(shí)行網(wǎng)上掃描閱卷。

機會(huì )已經(jīng)來(lái)臨:
中國14億人中30%以上為小學(xué)生,據調查,全國84%的家長(cháng)比較注重孩子寫(xiě)字練習。假設每名學(xué)生僅盈利1元,則收益將達3.5億之多!而目前,公立校缺乏專(zhuān)業(yè)師資,多數培訓機構教師缺乏系統體系,方法枯燥。好的練字教學(xué)項目令1.5億寫(xiě)不好字的孩子急盼!3億束手無(wú)策的家長(cháng)關(guān)注期待!

寫(xiě)字是表象,提升成績(jì)與修身養性是實(shí)質(zhì)
重視練字,即重視孩子的未來(lái)
一手好字,考出好成績(jì)
告別東倒西歪、大小不一、模糊不清、亂涂亂改的字體,卷面整潔美觀(guān),閱卷老師最喜歡,也能杜絕因字跡不清而產(chǎn)生的誤判。
一手好字,找到好工作
教師、國家公務(wù)員、企業(yè)管理者招聘,要求應聘者有一個(gè)漂亮規范的文字表達功底。寫(xiě)字與作文完美結合,好工作水到渠成!
一手好字,寫(xiě)出好人生
中國人常以“字如其人”來(lái)評價(jià)一個(gè)人,寫(xiě)一手好字,能極大提升孩子的榮譽(yù)感與自信心,輕松實(shí)現由喜歡寫(xiě)字到喜歡學(xué)習。
節奏道硬筆練字法,身、技、心三大節奏,顛覆傳統教學(xué)。
以節奏為突破口,創(chuàng )新科學(xué)練字方法。
六大特色為您的課程保駕護航。
孩子寫(xiě)得又快又好,再也不用擔心因寫(xiě)字而丟分。
節奏道硬筆練字法,理念創(chuàng )新,化繁為簡(jiǎn)
序號 比較類(lèi)別 節奏道項目
1 培訓目標 目標明確,只需達到楷書(shū)的寫(xiě)作要求:清楚、端正、美觀(guān)、快捷,而書(shū)法是一輩子的追求。
2 拓展空間 可塑性強,開(kāi)放式教學(xué)方法五天速成,結合朗程金筆作文,拓展空間巨大,同時(shí)可穩定學(xué)校生源。
3 專(zhuān)業(yè)程度 節奏道師資皆為書(shū)法專(zhuān)業(yè)畢業(yè),積淀深厚,非半路出家,保證了課題的專(zhuān)業(yè)性。
4 教學(xué)體系 通過(guò)專(zhuān)業(yè)分析,總結出一套獨特書(shū)寫(xiě)方法,可復制性強,直接傳授給學(xué)生,真正達到授人以漁的效果。
5 整體效應 結合朗程金筆作文教學(xué)法,全方面培養學(xué)生的中文思維,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)、成才、成功。
6 品牌效應 朗程金筆作文是中國中小學(xué)生培訓優(yōu)秀品牌,現與節奏道訓練中心聯(lián)合研發(fā)的朗程節奏道教學(xué)法與朗程金筆作文教學(xué)法相得益彰,品牌效應營(yíng)銷(xiāo)力較大。
7 教材體系 針對不同授課群體,研發(fā)多套有針對性的教材,形成完整教材體系。
8 成本管理 連鎖經(jīng)營(yíng),一步到位,大大降低教研、品牌、管理方面的開(kāi)發(fā)成本和管理費用。
9 發(fā)展規模 朗程金筆作文目前在全國有1300多家分校,形成強大的連鎖效應,信息資源可共享。
10 宣傳方式 內部發(fā)行的全國性報紙、個(gè)性化宣傳叢書(shū),定期組織策劃全國范圍內的互動(dòng)活動(dòng)。
家長(cháng)的疑問(wèn),我們?yōu)槟獯?/div>

Q:真的5天可以練好字嗎?
A:五天練好字是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的事實(shí),這五天是強化的五天,通過(guò)5天每天6小時(shí)的強化訓練,能使你的字有顯著(zhù)的提高。

Q:上課主要講什么?
A:上課講寫(xiě)好字的共同規律和方法,關(guān)鍵是如何具有可操作性,老師講的學(xué)生聽(tīng)得明白,做得到,記得牢,好掌握。

Q:如果沒(méi)有練好怎么辦?
A:只要認真聽(tīng)講,按時(shí)完成必要的訓練,就會(huì )有顯著(zhù)的效果,萬(wàn)一有沒(méi)有練好的可以免費重學(xué)。

Q:我孩子寫(xiě)字很慢,可以改過(guò)來(lái)嗎?
A:孩子寫(xiě)字慢是因為寫(xiě)字的習慣慢,即節奏感慢。要改變這一點(diǎn)就是要改變書(shū)寫(xiě)的習慣。

Q:我孩子的字東倒西歪,有好的辦法嗎?
A:這一點(diǎn)很好解決,字的端正只要求橫畫(huà)寫(xiě)平,豎畫(huà)寫(xiě)直即可,即“橫平豎直”。關(guān)于這一點(diǎn)我們會(huì )有針對性的訓練。

Q:我孩子的最大不足就是亂,寫(xiě)的作業(yè)看不清?
A:寫(xiě)的亂是筆畫(huà)與筆畫(huà)的關(guān)系沒(méi)有處理好,從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō),筆畫(huà)的關(guān)系有相離、相接、相交。如果相交太多就會(huì )亂,只要抓住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)有針對性的指導當場(chǎng)就會(huì )有效果。

Q:我也買(mǎi)過(guò)字帖自己寫(xiě)沒(méi)有效果,你們怎麼就5天練好了?
A:首先書(shū)店買(mǎi)的字帖是有個(gè)性的字體,是不適合大眾來(lái)練習的,盡管你喜歡那種風(fēng)格,但是你不能挖掘字帖的規律所在。其次,字帖上印刷的只有例字,沒(méi)有訓練方法,你自己練習時(shí)沒(méi)有指導和方向。我們說(shuō)的五天是強化的五天,這5天要講書(shū)寫(xiě)規律和訓練方法,不走彎路,直奔目標。

Q:我臨帖很久了,為何沒(méi)有效果?
A:首先書(shū)店買(mǎi)的字帖是有個(gè)性的字體,是不適合大眾來(lái)練習的,盡管你喜歡,但是你不能挖掘字帖的規律所在。其次,字帖上印刷的只有例字,沒(méi)有訓練方法,你自己練習時(shí)沒(méi)有指導和方向,所以進(jìn)步緩慢甚至沒(méi)有效果。

Q:為何要面授練字?
A:如果不是面授,就是指函授或自學(xué),函授與自學(xué)成功的機會(huì )很小,這取決學(xué)習者有較強的觀(guān)察、臨摹的能力和總結規律為己所用的能力以及百折不饒的精神。如果沒(méi)有上述能力就要選擇面授,面授是老師把挖掘出來(lái)的知識點(diǎn)和規律告訴你,并且督促你用正確的方法練習,有問(wèn)題及時(shí)糾正,不走彎路。

Q:為何在書(shū)店買(mǎi)字帖自學(xué)沒(méi)用?
A:新華書(shū)店買(mǎi)的字帖是書(shū)法家們的藝術(shù)作品,代表他個(gè)人的風(fēng)格,有風(fēng)格即有個(gè)性,有個(gè)性即有排他性,有排他性即你學(xué)不會(huì )。個(gè)性是人人都有的,是人與生俱來(lái)的,別人奪不走,自己也改不掉的。練字千萬(wàn)不要學(xué)有個(gè)性的字體而要學(xué)有共性的,共性是寫(xiě)好字的普遍要求,是大家都可以掌握的規律,適合大家來(lái)學(xué)習。只要掌握共性后每個(gè)人會(huì )不由自主的加入自己的個(gè)性。

Q:為何要短期?
A:《左傳》中有“一鼓作氣,再而衰,三而竭”的警語(yǔ)無(wú)需作更多的解釋?zhuān)唐谟柧殨r(shí)人體體能的高度調動(dòng),專(zhuān)注度迅速提升,心理狀態(tài)等等都為練好字做了充分的準備。此時(shí)訓練最有效,這種狀態(tài)保持的時(shí)間不會(huì )很長(cháng)。所以節奏道強調的是:短期強化遠遠優(yōu)于長(cháng)期而零星的訓練。

Q:為何要強化?
A:強化的過(guò)程是深化和積累的過(guò)程。大家都知道通過(guò)量變來(lái)達到質(zhì)變,這里的量變有個(gè)容易忽視的細節,就是量變越往后越接近質(zhì)變。加速度的原理大家應給知道,關(guān)鍵是要會(huì )運用。短期強化就是抓住加速度這個(gè)接近質(zhì)變的關(guān)鍵轉換點(diǎn)。

 
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