管理教師實(shí)踐知識(shí)，主要是外化。通常的策略有說課、集體備課、寫反思日記、敘事等。這里再介紹另一種策略---隱喻。隱喻本是語言學(xué)中的一種修辭，指用一個(gè)已知的事情來理解和體驗(yàn)另一個(gè)未知的事情。相關(guān)研究表明，隱喻對(duì)于界定教學(xué)專業(yè)的各種觀念具有認(rèn)知意義。與教師有關(guān)的隱喻很多，比較熟悉的有：教師是蠟燭、教師是園丁、教師是人類靈魂的工程師、“要給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水”等。這些隱喻都是社會(huì)對(duì)教師的期待或要求，不是教師自己的隱喻。只有教師自己通過實(shí)踐產(chǎn)生的隱喻，才是外化教師實(shí)踐知識(shí)的手段。因此，我們鼓勵(lì)更多的教師在認(rèn)真思考之后提出自己的隱喻。
