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關于合作學校教學質量的調查問卷
1、 學校在招聘金筆作文教師時的要求和條件是？
□工作經驗的有無
□相關工作經驗至少一年以上
□態(tài)度與責任心
□穩(wěn)定性
□可培養(yǎng)的潛力
2、 參加完總部的教師培訓之后，回校后是否組織后續(xù)的學習及后續(xù)學習的方式？
□每周至少一次的集中講課評課
□針對總部提供的教研課件進行研討
□學校定期組織教學方面的比賽
□教師自主學習的氣氛濃厚
□針對招生宣傳的試聽課組織觀摩課
3、 教師培訓期間，對參訓教師的督促有哪些？
□與參訓教師短信交流培訓心得，鼓勵他們放平心態(tài)，堅持下去
□電話詢問總部教研老師參訓教師整體情況
□要求參訓教師必須拿到合格證，否則不予錄用
□希望總部教研的老師對參訓教師嚴格要求
4、 除參加總部的金筆作文教師培訓，合作學校對金筆作文教師進行哪些后續(xù)的培訓以提高他們的綜合素質？
□參加總部的后續(xù)學習
□外出參加各種教學交流活動
□職業(yè)道德培訓
□與其它金筆作文學校進行教學方面的學習交流
□學校內部的學習交流
5、 對金筆作文課前的準備及要求？
□要求備課充分，資料準備詳實
□備課后的研討，交流備課的經驗
□備課后的第一次試講與點評，找出問題和不足
□校長點評，教師之間互評
□針對存在的問題和不足進行的第二次試講，發(fā)現(xiàn)改進的地方
6、 正式授課時，對金筆作文教師的要求？
□講課思路清晰，很好地傳授所講內容
□兼顧課堂的調控與管理
□隨時抓取可以育人的小細節(jié)，多鼓勵落后學生
□作業(yè)要求當堂完成 家庭作業(yè)，要求寫完之后，家長簽字
7、 教學之后的總結與反思？
□課前準備—備課環(huán)節(jié)存在的問題與不足
□授課環(huán)節(jié)有哪些地方需要不斷改進
□課堂調控與管理是否到位
□礪智故事和課堂發(fā)生的小事件是否傳達了金筆作文的育人理念
□教學之后的服務是否到位
8、 后續(xù)的教學服務如何進行？
□與家長是否有定期的電話溝通
□針對孩子的情況，與家長是否有不定期的交流，將孩子情況及時反饋給家長
□家長滿意度的調查
□金筆學員總體學習成績提高的調查
□金筆學員作文成績提高的調查
9、 對金筆作文教師不斷提升的要求有哪些？
□在備課和授課期間教學資料的積累，包括文字資料和圖片資料
□下水文定期的撰寫，比如一個月一篇，體裁不限
□每月有至少一次的集中聽評課
□外出學習，參加總部組織的各種活動，如教研組織的精品課大賽
□ 合作學校的教師是否關注總部的辦學知道、網上教師論壇及QQ群的談論
□合作學校是否參加了總部的網絡視頻培訓，培訓過后是否組織了學習討論
10、 教師基本薪酬體系設計與教學質量的關系？
□基本薪酬的設立是否以教學質量為導向
□關乎教學質量的返學是否有激勵措施，包括正激勵和負激勵
□對教師日常的管理是否有硬性的獎勵和處罰制度規(guī)定，如每月一篇的下水文，如沒完成，有什么處罰措施
11、建立影響教學質量的關鍵環(huán)節(jié)管理是哪些？
□薪酬體系制定的是否合理，是否包含了教學質量的規(guī)定
□學�？傮w上的管理是否制度化、規(guī)范化
□學校教師總體上的學習環(huán)境和氛圍如何
□學校教師提升的空間和范圍有多大
□在教學方面獲得的直接成果，學校是否給予獎勵
12、在金筆課堂上，如何調動學生的積極性？
□課堂導入簡練生動，具有吸引力，能夠吸引 的注意力
□實際授課方法靈活，課堂充滿快樂，具有趣味性，孩子很喜歡聽
□礪智小故事貼近孩子的心理，簡單中蘊含著豐富的道理，富有教育意義
□在課堂中多加入一些小游戲，讓孩子都參加進來，調動他們的積極性 □平時多搞一些教學活動，如“義賣報紙”、“環(huán)境保護類的”，讓孩子多體驗
13、家長如何與學校配合，提高學生的作文成績？
□多與任課教師聯(lián)系，詢問孩子的學習情況
□認真對待孩子的每次作業(yè)，檢查并簽字
□積極參與學校組織的各種活動，比如家長會或者親子活動會
14、家長的配合對提高孩子作文成績的重要性是？
□可以與學校一起對孩子進行有效管理
□與作文教師一起對孩子的管理使教學效果事半功倍
□家長的配合是孩子作文成績提高的一個保障
□家長是孩子在離開金筆課堂之后對其作業(yè)進行監(jiān)督和指導的一個重要環(huán)節(jié)
15、合作學校作文教師對金筆作文的認識？
□一個作文品牌
□一種學習作文的方法和技巧
□沒什么特殊的，和其它的作文品牌差不多
□既傳授了作文寫作的方法，也在傳授著育人的道理，作文、做人、做事三位一體，先做人，后作文
□與公辦院校的作文教學相比較，具有系統(tǒng)性和完整性，對孩子更注重能力的培養(yǎng)
□教材教案自主研發(fā)，與教法自成體系
16、合作學校作文教師對自身教學能力與實際要求之間差距的認識？
□自我感覺良好，覺得可以勝任
□差距很大，需要不斷的提升學習
□經驗欠缺，需要在教學中不斷地摸索
□文學知識儲備不夠
□對金筆作文的教材教案和教法需要進一步的學習和培訓
□是進取型的，喜歡挑戰(zhàn)自己、充實自己
□比較懶惰，覺得差不多就行
□自己的性格不夠外放，無法做到使課堂充滿快樂
17、學校為金筆作文教師學習提升制定了哪些措施？
□每周一次的集中講評課
□外出學習培訓
□參加總部的網絡視頻培訓及總部的講課比賽
□對于講課優(yōu)秀者或者在外出比賽中獲獎的，給予物質獎勵
18、合作學校校長為教學質量的提高做了哪些工作？
□建立以教學質量提高為導向的薪酬體系
□帶頭學習，營造一個良好的學習氛圍
□定期組織聽評課
□組織或者參加各種教學比賽和觀摩
□重視人才的引進
□學校對教師的管理已經有一套完整的成體系的制度
19、合作學校金筆作文教師的組成情況？
□剛畢業(yè)的學生，沒有實際的授課經驗
□來源于公辦院校的兼職教師，有工作經驗，但不好管理
□是否有儲備教師
20、 教師薪酬設計是否包括？
□高于當?shù)刈畹褪杖氲幕A工資
□體現(xiàn)教學能力的課時費
□激勵多勞多得的帶班補貼
□鼓勵提高教學質量的返學補貼
□激勵招生的入學人數(shù)提成
□績效工資
21、教師薪酬設計與教學質量的關系？
□有關系，設計合理的薪酬體系能帶動老師的積極性
□有一定的關系，但不是提高教學質量的決定性質素，教學質量的提高取決于學校的管理、教師總體的素質以及學校的發(fā)展前景，應該綜合考慮 □沒有多大關系
22、教學質量無法提高受哪些方面因素的影響？
□地區(qū)經濟不發(fā)達，招聘不到好的老師
□教師不穩(wěn)定，流動性太快
□教師對工資的要求與學校的實際發(fā)展情況及當?shù)氐钠骄べY水平相差太大
□學校疏于對教師的管理，導致教師積極性不高
□學校整體的管理制度不健全，無法對教師形成有效的管理
23、您認為評價教學質量高低的因素有哪些？
□教師的專業(yè)度和授課水平
□學生的接收情況
□家長的認可度
□返學情況的好壞
□在當?shù)赝袠I(yè)的影響力和口碑
24、從學校管理方面來說，影響教學質量的因素是哪些？
□校長個人的綜合素質
□學校管理制度是否健全
□學校的管理制度是否能夠得到貫徹執(zhí)行
□教研管理制度是否建立并得到執(zhí)行
□各項制度是否合理并具有人性化
□教師是否熟悉各項管理制度
25、影響教師穩(wěn)定性的原因是？
□薪酬待遇的高低
□人性化的管理方式
□學校的發(fā)展前景
□教師個人的自我職業(yè)規(guī)劃
26、 您認為給教師多長時間的培養(yǎng)周期比較合適？
□一期班
□兩期班
□三期班
□四期班
□更長時間
27、 校長為提升學校的教學質量，應具備什么樣的素質？
□綜合管理的素質
□具有專業(yè)素養(yǎng)，懂教學
□對培訓行業(yè)及作文行業(yè)的了解
□計劃能力與組織能力
□領導能力與控制能力
□協(xié)調能力與創(chuàng)新能力
28、合作學校為提高教學質量，在教師管理方面有哪些措施？
□建立教師管理制度
□建立教師考核制度
□建立教師教學成果獎勵制度
□學校返學制度
29、合作學校為提高教學質量，對作文教師綜合素質的要求是？
□有作為教師的專業(yè)素養(yǎng)
□有不斷學習創(chuàng)新的意識
□具備基本的職業(yè)道德
□有愛心和責任心
□認可金筆作文的理念和授課模式
30、在提高教學質量方面，對金筆作文學員都有哪些要求？
□上課之前所訂下的各項制度規(guī)定，尤其是紀律方面的，必須嚴格執(zhí)行
□課上留的作業(yè)，在下課之前必須完成
□家庭作業(yè)完成之后需要父母簽字
□課上要求集中注意力，不溜號
□作業(yè)要求字跡工整
□能夠積極回答老師的提問
□學會觀察、思考和想象
□在生活和學習中，能從一點一滴的小事做起，學會愛和感恩
31、您認為影響學生作文成績提高的因素有哪些？
□老師
□教法
□學生自身素質
□家長的配合
□給學生補課
32、您認為影響授課質量的因素主要有哪些？
□授課教師的水平
□備課是否充分
□教學法與學生實際背離
□學校監(jiān)督考核力度不夠
□課前試講是否充分
□教案質量不高
33、您認為教師在授課之前，應該具備哪些思想？
□素材到中心的意識貫穿始終
□育人的理念貫穿始終
□服務意識貫穿始終
□返學意識貫穿始終
34、 您認為原始教案在老師的實際授課過程當中起到了多大的作用？
□教師上課講義
□只起到參考作用
□基本不用
□教師創(chuàng)新的母本
35、 通過教師的實際講授，你認為“百字新事”能夠起到積累素材的目的嗎？
□不能
□只能積累客觀素材
□學生會積累，但不會用
□能夠積累素材
36、 通過教師的實際授課，你認為“有話慢慢說”系列教學法能解決些不具體的問題嗎？
□能夠解決
□大部分孩子能夠解決
□效果不明顯
□一小部分孩子能夠解決
37、 你認為教師在教授“回憶畫面法”的過程中，存在問題的主要原因是什么？
□教案講授不清晰，導致教師講解不清晰
□受教師自身能力限制，致使知識點講解不清晰
□由于備課不充分，未完成教學效果
□由于學校監(jiān)督考核不到位，使教學質量把握不到位
□知識點偏難于學生實際水平
38、 你認為“觀察”、“聯(lián)想”、“想象”、“中心”的教學法講授，存在問題嗎？
□因為方法太老，學生不喜歡學
□教案的相關方法講授上不夠創(chuàng)新
□各層知識點列得不清晰
□教師對這些教學法的講授重視度不夠
□各環(huán)節(jié)的教學目標沒有完全實現(xiàn)
□教師對知識點理解不夠清晰
39、 您認為教師上課前應該如何進行試講呢？
□自己進行試講
□所有教師坐在一起，由校長考核試講
□一邊看教案一邊試講
□將教案完全背熟，從頭到尾試講
□ 以教案為范本，自行設計教學環(huán)節(jié)試講
□試講時教師給出改進意見
□試講時將每個環(huán)節(jié)提問哪些學生都講出
40、 你認為授課教師應該如何看待學生作業(yè)批改問題呢？
□教師尾批，學生詳改
□教師旁批，學生詳改
□教師詳批，學生泛改
□教師詳批，家長監(jiān)督學生詳改
41、 您認為教師上課之后應該進行反思嗎？
□一定要進行反思
□課后馬上進行反思，并記錄下來
□這節(jié)課反思的內容，下節(jié)課要盡量改正
□大家坐在一起反思
42、所在學校在教學教研方面存在的主要問題是什么？
43、 所在合作學校提高教學質量的具體措施與制度是什么？
44、 您那里是否經常組織教學教研活動？主要的方式是什么？有何收獲與建議？
45、 合作學校對總部在提高教學質量方面有何建議？
46、 在教學方面急需總部提供的幫助與扶持是什么？
47、 目前合作學校在教學方面的現(xiàn)狀如何？（如在校作文教師基本情況、兼職與專職、教齡等）在提高教學教研方面有何經驗？
