在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)校中，建立集體教研有著十分重要的作用和意義：
有利于有效凝聚集體智慧，集思廣益，做到資源共享，他山之石可以攻玉。
有利于能很好地落實(shí)新課改要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高；凝聚集體智慧。 有利于教研活動的開展；打造精英教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，縮小差距。 有利于節(jié)省時(shí)間，減輕壓力，提高教學(xué)效果，增進(jìn)了解，提高工作效率。 有利于開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，縮短年輕教師的成長周期，節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)開支。培養(yǎng)骨干教師，然后迅速復(fù)制。 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)校開展成功集體教研的八大步驟
開展成功的集體教研，以下的八大步驟是必不可少的，而且是環(huán)環(huán)相扣的：
第一、確定集體備課的組織形式及參加人員
可以針對于教師教授同一級別，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，按教學(xué)步驟進(jìn)行教研；也可以針對于教師教授不同級別，教師可選擇進(jìn)行課型進(jìn)行教研。這都可以隨機(jī)搭配進(jìn)行備課。
第二、堅(jiān)持集體備課的實(shí)施原則──四定、五備、六統(tǒng)一
原則1、“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。這些都需提前準(zhǔn)備與通知。
原則2、“五備”：備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備教法學(xué)法，備教學(xué)手段和過程。
備課標(biāo)：明確教與學(xué)的方向。
備教材：注重教材的創(chuàng)造性使用。
備學(xué)生：熟知中國學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律（視覺、聽覺、動覺），記憶規(guī)律，生理規(guī)律。這是最難的一部分，學(xué)生沒有備好，那其他的準(zhǔn)備都是廢的，不起作用的。
備教法和學(xué)法：在教授知識的同時(shí)必須促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展.
備教學(xué)手段和過程：板書、教具等激活課堂。
原則3、“六統(tǒng)一”：
統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)提綱，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次），統(tǒng)一單元檢測試題。
第三、集體教研的操作程序和基本流程
基本流程：確立課題─>組內(nèi)討論─>確定主備（講）人（形成初案）─>集體研討（形成共案）個(gè)性化設(shè)計(jì)（形成個(gè)案）─>教學(xué)實(shí)踐（跟蹤）─>課后交流、反思─>二次──資料保存。
第四、個(gè)人初備要求
1．備課標(biāo)：熟悉教學(xué)的課標(biāo)。
2．備教材：“八點(diǎn)備課法”──重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。
（1）依據(jù)“全冊備課—單元備課—課時(shí)備課”的思路，準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重、難點(diǎn)以及解決重點(diǎn)的方法，突破難點(diǎn)的手段。
（2）深入研究教材，創(chuàng)新教學(xué)手段。
（3）備出教參上沒有的東西，變成自己的財(cái)富（來于教參，又高于教參）。
（4）備出章節(jié)之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。
（5）備問題的預(yù)設(shè)及設(shè)計(jì)意圖
3．備學(xué)生：充分了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及知識結(jié)構(gòu)，備出不同層次及不同要求。以學(xué)生為本，站在學(xué)生角度思考，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，備出切合學(xué)生發(fā)展需要的教案。
4．備教法、學(xué)法：雙基教學(xué)法，輕松教學(xué)，愉快接受（教無定法，貴在得法）
5．備教學(xué)手段、教學(xué)過程：要詳細(xì)列出教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備，課后鞏固等。
第五、進(jìn)行集體研討
在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課。說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：
1．說教學(xué)內(nèi)容:包括教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教材處理。
2．說學(xué)生:
分析學(xué)生知識能力水平，說學(xué)生在本章、本節(jié)、本課的知識積淀。學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識障礙等困難及解決的對策。
分析學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及根據(jù)其特點(diǎn)所采取的教學(xué)對策。
說教案的可適性。
3．說教法:說本課選擇何種教學(xué)方法及其教育理論依據(jù)。具體要做到以下幾個(gè)方面：
要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。
要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長和學(xué)生實(shí)際而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。
要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。
要重點(diǎn)說說如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。
4．說學(xué)法：說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力。具體要說清：
針對本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？
在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達(dá)到會學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？
學(xué)法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。
5．說教學(xué)手段：教學(xué)手段要有多樣性、可選擇性，要符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，要有具體要求，如課前準(zhǔn)備、學(xué)生資料收集等。
6．說教學(xué)過程： 說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，要求做到：
說教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括預(yù)習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)的安排。
說教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何進(jìn)行新課學(xué)習(xí)、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。
說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)。
說板書的設(shè)計(jì)，包括板書的內(nèi)容，在教學(xué)中的展開程序，板書與教學(xué)的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)要有針對性、概括性、科學(xué)性、藝術(shù)性和實(shí)效性。
說作業(yè)設(shè)計(jì)：
A、說每一個(gè)作業(yè)（練習(xí)）題設(shè)計(jì)的意圖和目的。
B、說學(xué)生在“作業(yè)”中可能遇到的問題，力爭在課堂教學(xué)中先期解決（預(yù)見性）。
C、說不同層次的作業(yè)及對不同學(xué)生的不同要求。
D、在下次集體備課或教研會上，說反饋后的鞏固訓(xùn)練。
說教學(xué)反饋，要對教學(xué)過程作出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策（預(yù)設(shè)與生成的處理）。
第六、修正教案
在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。
第七、教學(xué)實(shí)踐（重點(diǎn)跟蹤）
經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補(bǔ)短。
第八、課后交流、反思
課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。
