深秋時(shí)節(jié)，金桂飄香，楓葉悄悄涂抹起滿面紅霜，楓葉林悄悄變身火的海洋，紅的天堂，遠(yuǎn)觀似火紅長(zhǎng)廊，近看楓葉如紅星的光芒。
本該是肅殺的顏色，因一樹樹火紅似燃起陽(yáng)春的熱烈。伴隨著十月大鐘悄悄流逝，龍巖新羅區(qū)金筆作文戶外課堂的神秘大幕緩緩拉開。
本周末金筆學(xué)子脫去沉重的書包，摘掉埋頭學(xué)習(xí)的高帽，輕裝上陣，投身到“中國(guó)楓”的懷抱，玩起了“楓林尋寶”的名堂——小小卡片林中藏，團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同忙，火眼金睛還不夠，頭腦風(fēng)暴誰(shuí)人強(qiáng)？
“行走的課堂”作為金筆作文特色課程，雖帶著神秘色彩，卻從未在學(xué)員的學(xué)習(xí)歷程中缺席，緊抓秋的翅膀，與秋的天使玩起了新名堂，利用萬(wàn)寶廣場(chǎng)楓葉林場(chǎng)地，為我們的孩子布置了一出頭腦風(fēng)暴與團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合的大戲。將有關(guān)秋天與楓葉的“寶藏”埋藏在楓葉林各處，利用孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)其中的秘密，并組織學(xué)習(xí)消化相關(guān)知識(shí)，真正將寓教于樂(lè)落到實(shí)處。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，人影梭梭，孩子們化身“淘金人”在現(xiàn)場(chǎng)細(xì)致搜尋。在火眼金睛的細(xì)致梳理中，埋藏隱秘的“寶藏偽裝”被孩子們一眼識(shí)破，小組合作的成果卓著，孩子們的臉上洋溢著滿足的笑容。
圍師而坐，共話秋的神韻。行走的課堂，終究是課堂，非一場(chǎng)尋找所能囊括，探寶后對(duì)于“寶藏”的研究琢磨成為孩子們尋寶后的重頭戲，在老師的細(xì)致引導(dǎo)中，在團(tuán)隊(duì)的緊密協(xié)作中，收獲頗豐的“寶藏”最終被孩子消化，被大腦吸收，成為孩子們知識(shí)儲(chǔ)備中又一筆寶貴財(cái)富。
埋首書寫，及時(shí)記錄秋的收獲。
尋寶、琢磨，終不是課堂的盡頭，俗語(yǔ)云：“好記性不如爛筆頭”在寬敞明亮的環(huán)境中及時(shí)將自己尋獲到的知識(shí)寶藏進(jìn)行整理、記錄，幫助孩子們進(jìn)一步的概括歸納，使孩子的知識(shí)儲(chǔ)備更加系統(tǒng)，更加具有條理性。
美好的時(shí)光終究短暫，在孩子們依依不舍的目光中，“楓林尋寶”圓滿結(jié)束。燃燒吧，熱情的楓林，騰飛吧，美麗的夢(mèng)想，成長(zhǎng)吧，親愛的孩子們！
