當(dāng)下教培市場,價格用戶大量向價值用戶傾斜,為滿足市場需求,多元化的產(chǎn)品線是中小機(jī)構(gòu)突圍的必要前提,而中小機(jī)構(gòu)盡量不要自己做產(chǎn)品研發(fā),因為產(chǎn)品研發(fā)背后的教研團(tuán)隊和人力物力是機(jī)構(gòu)無法支撐的,而且制作出來的產(chǎn)品的可復(fù)制性、專業(yè)性是無法達(dá)到要求的,也無法進(jìn)行傳承的。朗程教育助力機(jī)構(gòu)語文全線產(chǎn)品,作文、閱讀、思維導(dǎo)圖、單元同步、文學(xué)類產(chǎn)品,足以實現(xiàn)機(jī)構(gòu)對產(chǎn)品線的所有擴(kuò)充和要求。加盟朗程,受益一生。(崔寶 供稿)
近期,全國十多個地區(qū)紛紛出臺政策,要求學(xué)生的作業(yè)須由教師進(jìn)行批閱。反饋給我們的信號,就是教師素質(zhì)和基本功的備受關(guān)注。而小學(xué)階段,學(xué)生作文的批改正是教師能力的一項重要體現(xiàn)。作為校外培訓(xùn)的作文教師,想要真正幫助孩子提升寫作能力,自我的提升必須得到重視。朗程作文堅持教師培訓(xùn)十幾年,我們的專業(yè)值得信賴。(張敏 供稿)
隨著技術(shù)與產(chǎn)品的不斷成熟,學(xué)校運(yùn)營同質(zhì)化的現(xiàn)象將越來越嚴(yán)重。無論多新穎的營銷工具或手段,都將被快速的模仿和復(fù)制。從工具和技術(shù)端尋求差異化將越來越難。學(xué)校要想建立競爭優(yōu)勢,塌下心來做服務(wù)和磨課程,是唯一出路。而嫁接成熟課程品牌,將節(jié)省下來的精力用于本地化服務(wù),從而形成差異化競爭優(yōu)勢,是這條出路上的捷徑。
朗程18年深耕語文培訓(xùn)行業(yè)。全體系語文課程系統(tǒng),作文加盟匠心品牌,幫您快速擺脫同質(zhì)化泥潭,從競爭者中脫穎而出。(曲海艇 供稿)
受疫情影響,上學(xué)期學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果大打折扣,因此無論是學(xué)校、老師,還是家長,都格外重視下半學(xué)期的學(xué)習(xí)。經(jīng)過疫情的殘酷考驗,諸多教學(xué)質(zhì)量差、不成體系、不合規(guī)范的教培機(jī)構(gòu)相繼被淘汰,只有真正幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、打好基礎(chǔ)、拔高提升的才能屹立不倒。
朗程金筆作文沒有浮夸的宣傳,更多的是落地的教學(xué)方法、專業(yè)的培訓(xùn)、與統(tǒng)編教材相結(jié)合、符合中小學(xué)生年齡特征及語文教學(xué)目標(biāo)的課程體系。教會學(xué)生從生活中積累寫作素材,結(jié)合具體方法寫作,強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的積累、運(yùn)用和堅持,幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ),培養(yǎng)興趣,鍛煉能力,逐步提升成績。(慕曉虹 供稿)
隨著小學(xué)語文教材的統(tǒng)一,教材中對學(xué)生關(guān)注身邊事和社會熱點(diǎn)也提出了要求。也就是說如今學(xué)生的作文學(xué)習(xí)不再是“一心只讀圣賢書”就可以了,還要及時關(guān)注新聞時事和社會熱點(diǎn),并能根據(jù)自己的想法聯(lián)系生活寫成作文。老師們想一想,我們還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中嗎?還在拿以前的老觀念、舊思想來教學(xué)生寫作文嗎?
統(tǒng)編教材每個階段對學(xué)生找素材的亮點(diǎn)、類型的要求以及成文的難度是不同的。作為作文老師我們更需要與時俱進(jìn),時刻保持專注、專業(yè),深入挖掘和梳理教材要求的梯度要求,才能真正符合學(xué)生現(xiàn)階段的特點(diǎn),幫助學(xué)生解決作文問題。(于美玲 供稿)