規(guī)范金筆作文學(xué)員行為習(xí)慣的探討
一、規(guī)范金筆作文學(xué)員行為的目的和意義
第一、金筆作文是礪智人心血的結(jié)晶，是眾多教育學(xué)者共同智慧的結(jié)果，它提倡要作文先做人的教育理念，在培訓(xùn)學(xué)員學(xué)會作文知識的同時不忘對他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，完全順應(yīng)我國素質(zhì)教育的潮流。
第二、金筆作文著眼未來，對學(xué)員進(jìn)行行為的規(guī)范，有利于形成鮮明的形象效應(yīng)，樹立金筆作文品牌，擴大知名度，在同行業(yè)競爭中占得先機。
第三、金筆作文學(xué)員，是從形形色色的學(xué)校中招收過來的，素質(zhì)參差不齊，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間都需要良好的行為教育。只有培養(yǎng)學(xué)員良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣，才能建立良好的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建有生命力的課堂、“人人有影響，人人要主動”的班級學(xué)習(xí)和生活氛圍，從而降低課堂調(diào)控難度，提高培訓(xùn)效率。
二、我門所面臨的基本問題
學(xué)生：課堂坐姿不端正、不善與人合作、舉止不文雅、對老師沒有禮貌、不愿意回答問題、不愿意與別的同學(xué)說話、愛說臟話、不愿意承認(rèn)錯誤、不懂得要守秩序、不愛完成作業(yè)、舉止不文明、性格內(nèi)向、遲到現(xiàn)象嚴(yán)重等。
三、老師的準(zhǔn)備工作
1、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不良習(xí)慣，進(jìn)行分門別類的整理總結(jié)，尋找解決辦法。對于學(xué)生日常的不良行為，授課老師要及時記錄在課堂反饋中，及早進(jìn)行解決方法的探究。平時利用教研時間及時歸納、交流、總結(jié)。
2、對不好調(diào)控的特殊學(xué)員，要廣泛征求解決辦法，切不可貿(mào)然行事。
3、定期召開教師研討會，將各班問題匯總，共同探索解決辦法。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)生心理學(xué)。
5、規(guī)范老師自身的行為習(xí)慣，言談舉止完全符合老師的身份。
6、將已解決的問題行著文書，構(gòu)建課堂調(diào)控難疑點資料庫。讓后來者有據(jù)可考。
四、具體方法
1、及時糾正孩子的非文明行為。一開班，即將文明行為作為課堂須知的一項內(nèi)容公布于眾，通過正反舉例說明重要性。隨時隨地在課堂教學(xué)和班級管理中有意識地對學(xué)生提出禮儀建議，巧妙糾正，使學(xué)生心悅誠服，在班級中逐漸形成文明風(fēng)尚。
2、充分利用家長資源，向家長反饋學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，告訴家長如何幫助解決孩子目前存在的問題，并通過家長及時了解孩子在家的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)情緒。
3、利用活動課開展有針對性的活動，以文明禮貌為活動主旨，點撥時注意往主旨上引導(dǎo)。如：在活動中比團(tuán)結(jié)、比文明、比積極、比禮貌等；或者設(shè)計專門的情景劇，將文明禮貌列為主題，通過表演形式表現(xiàn)出來，并將其作為寫作文時的中心。通過實際活動讓學(xué)員明白什么是美、什么是丑，既有榜樣也有前車之鑒。下課了，小欣還在思考難題，小麗卻在教室唱歌，小麗這樣做對嗎? 老師在辦公室備課，你有事找老師，該怎么做?
4、每節(jié)課拿出專門時間學(xué)習(xí)古人尊師重道、孝敬父母的例子，既能豐富學(xué)生素材，又達(dá)到了目的；或者通過經(jīng)典故事學(xué)習(xí)道理。
5、學(xué)生通過自評,能培養(yǎng)自己的認(rèn)識能力；小組互評使學(xué)生學(xué)會辨別,學(xué)會欣賞,學(xué)會評價；教師點評,教師起到主導(dǎo)作用；家長查評,主要引導(dǎo)家長主動、全面了解學(xué)生,輔導(dǎo)自己的孩子
6、把禮儀常規(guī)貫穿到歌謠、小品、朗誦等各種表演形式之中，讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得文明行為對于每個學(xué)生成長的重要性。
五、操作
1、 第一次上課觀察新生課前、課上、課間的行為表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣的情況分析。
2、老師夸獎第一次坐姿正確物品齊全的好孩子，然后講解如何坐、如何擺放物品。
3、聽別人回答問題時用耳傾聽，用手指書，或者眼看前方，有不同意見要舉手示意，不能隨便插話�？梢赃@樣引導(dǎo)學(xué)生說：我這樣想----，我想補充---，做到有禮貌的發(fā)表意見。
4、起來回答問題時，挺胸抬頭，不能亂動亂晃。像主持人一樣站姿優(yōu)美。
5、如果東西掉到地上了得到老師允許后才可撿起。
6、鞭策后進(jìn)。
7、根據(jù)學(xué)生的基本情況給學(xué)生設(shè)定最近改進(jìn)目標(biāo)，首先解決一個問題，進(jìn)步的方面帶動壞方面，以此降低改進(jìn)學(xué)生其他缺點的難度。
8、及時與家長進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生微不足道的進(jìn)步要用“放大鏡”去看。使家長感到教師時刻在關(guān)注學(xué)生點點滴滴的進(jìn)步。
六、注意事項
1、老師事先作到心中有數(shù)，在第一節(jié)課就樹立明確的行為準(zhǔn)則，不給個別同學(xué)可乘之機。尤其是第一次遲到、第一次回答問題、第一次舉手、第一次不文明、第一次忘帶作業(yè)、第一次和老師見面，在諸多的第一次時，老師要明確地告訴他該怎么做、為什么要這么做、這么做的好處、不這么做的后果等，在學(xué)生心中樹立嶄新的課堂形象。
1、由于課時有限，任何時候教授知識都是第一位，切勿本末倒置。
2、我們所采用的方法盡量符合學(xué)生興趣，有利于學(xué)生多種感官主動參與，教授起來比較輕松，效果明顯。
3、我們所采取的措施一定不要傷及學(xué)生自尊心，以免后果難以收拾。
4、我們所采取的措施要科學(xué)合理，以情感人。通過故事、場景再現(xiàn)、百字新事等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱情、自信、執(zhí)著等情感。
5、切忌孤軍奮戰(zhàn)，一定要多交流，及時作好信息反饋。
6、注意觀察效果，以便調(diào)整對策。
7、及時整理方法。
七、總結(jié)
課堂調(diào)控是教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，它直接決定學(xué)生接受知識的效率和老師的授課狀態(tài)。效率是第一位的，磨刀不誤砍柴功。而課堂調(diào)控的難度基于授課初期對學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范，法度嚴(yán)明才能令行禁止。所以教學(xué)初期就嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣則事半功倍，如果忽略對學(xué)生的行為要求，可能會“千里大堤毀于一穴”，遇到突發(fā)事件會增加教師的調(diào)控難度。正如一棵樹木，如果在它還是樹苗的時候就矯正其姿態(tài)，就會讓他形姿優(yōu)美。如果等到后期已成參天大樹時才覺察其主干不正，則為時已晚，就算強行矯正也要面臨折斷的危險。對于學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范，不僅僅是對我們的課堂負(fù)責(zé)，更是對孩子人生的負(fù)責(zé)，一種好的行為習(xí)慣可能造就他的未來，一種壞的行為習(xí)慣不經(jīng)引導(dǎo)，放任自流，可能毀掉孩子的一生。
（礪智集團(tuán)市場服務(wù)部）
