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閱讀是網(wǎng)狀輸入，寫作是線性輸出。孩子寫作水平的提升，和平時(shí)的閱讀、素材積累、思考整理等因素息息相關(guān)。家長和課外作文輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)要做的事情，就是引導(dǎo)孩子日常積累、閱讀好的內(nèi)容，再進(jìn)行相對應(yīng)的寫作練習(xí)，這樣閱讀能力、寫作能力才能形成一個(gè)良好的互動(dòng)與循環(huán)。
朗程金筆作文的教育理念依照上面的觀點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)增加戶外課、活動(dòng)課等�！跋茸鋈�，后作文”，我們要教給孩子的是讓他們懂得怎樣成為一個(gè)具有優(yōu)秀品質(zhì)的人、怎樣去讀書才可以為寫作所用。(安爽 供稿）
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