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2021-1-11
在線教育與傳統(tǒng)教育相比，除“課程、內容、教師”供應端、“家長、學生”需求端外，還有“平臺”連接端。伴隨著抖音、快手等短視頻平臺的迅速發(fā)展，線上教育內容的創(chuàng)作和消費轉為“全民化”、“自動化”，這雖然解決了傳統(tǒng)線上教育互動難的問題，提升了線上用戶的體驗感，但也使部分教育內容逐漸向“泛娛樂化”傾向。
短視頻流量和內容創(chuàng)作工具賦能，讓教育機構有了更多對外展示的平臺，此時，教培機構更需考慮的是“供應端”與“需求端”的問題。朗程金筆作文合作校擁有總部提供的強大的“供應端”，在使用“連接段”進行引流與展示后，要及時對“需求端”進行留存，打造完整的課程閉環(huán)。（安爽 供稿）
2019年秋季伊始，教育部統(tǒng)一編寫的部編版語文教材在全國中小學全面落地。新的教材更加注重學生的綜合素養(yǎng)，注重傳統(tǒng)文化學習。同時，隨著“新高考”推進，語文閱讀字數(shù)增加、考察范圍拓展難度加大�！皩W好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的時代過去，語文逐漸成為最容易拉分的學科之一，倒逼家長和學生增加對于語文學科的培訓需求。
“文語人大語文”，順勢中高考改革，培養(yǎng)孩子的文學素養(yǎng)和學習興趣，從根本上解決應試提分。對于教培機構來說，更是目前形式下的新機遇。（馬立波 供稿）
最近，在教學服務的過程中，收到部分老師的疑惑：為什么我的課堂上學生不怎么聽講？我要用什么樣的形式吸引學生呢？其實，影響學生聽課的因素有很多，課堂活動只是輔助的形式之一。
從課程內容的角度來講，是否貼合學生實際，讓學生有話可說？作文課上學生思維發(fā)散非常廣，需要學生思考和表達的內容比較多。如果老師準備的素材是以成人的角度把話題高高掛起，那么學生必然無話可說，幾堂課下來就會失去學習興趣。
好的作文課，應該是從學生的角度出發(fā)，引導學生發(fā)現(xiàn)身邊感興趣的話題，寫出自己的想法，而不是單純地指導學生完成一篇作文。（于美玲 供稿）
近年來，包括大語文在內的熱門素質教育品類陸續(xù)被國家利好政策點名，大語文開始成為家長給孩子報班的必選。巨頭入局線上，燒錢搶占市場，線下中小機構何去何從？
我們首先要認清教育培訓的本質——無論是什么學習場景，內容都是不可或缺的要素。優(yōu)質內容是提高學習效率的關鍵，學習形式只能解決吸收效率，解決不了內容本身的有效性。優(yōu)質的、能有效解決痛點的大語文產(chǎn)品，會在未來占領更大的市場份額。作為線下中小教育機構，深度挖掘用戶需求，選擇直擊痛點的優(yōu)質產(chǎn)品，切實實現(xiàn)好的學習效果是解決方案，這樣才能打造低成本獲客能力。（李玉涵 供稿）
新學期到來，線下培訓開始復蘇。為向學校提供更加豐富的課程，文語人大語文推出了文學常識課程。語文是一個宏觀的概念，語文的學習不只有閱讀和作文，還涵蓋了文學的積累、運用、內化，進而給學生打下堅實的文學基本功。
文學常識指向文化的各種問題，包括作家、年代、作品，文學中的地理、歷史，及各種典故。文語人文學常識課程從興趣入手，選取古代、近現(xiàn)代、外國文學中的典型人物及經(jīng)典作品，帶領學生全面感受文學世界的精彩，助力學生文學素養(yǎng)的進一步提升。（慕曉虹 供稿）
