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語文統(tǒng)編教材已經(jīng)在全國范圍落地推進，校外培訓(xùn)機構(gòu)作為公辦學(xué)校的補充和拓展，課程教學(xué)一定是要緊緊圍繞國家統(tǒng)編版教材為中心，這就要求機構(gòu)教師需要明確統(tǒng)編教材教學(xué)目標以及深入了解其設(shè)計意圖，只有掌握好這一點再結(jié)合自身教學(xué)特色建立課程核心競爭優(yōu)勢。

朗程小學(xué)語文統(tǒng)編教材作文師訓(xùn)正是以此為目標，為校外培訓(xùn)機構(gòu)提供統(tǒng)語文編教材單元習(xí)作深度解析，讓校外培訓(xùn)機構(gòu)有機會深度學(xué)習(xí)并且在教學(xué)中落地，做好自家作文課程。（岳增俊  供稿）

語文學(xué)科核心素養(yǎng)綜合了語言、思維、審美、文化四個方面，提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)是這幾年越來越熱的一個話題，越來越多的家長希望在校外培訓(xùn)中提升孩子的綜合素養(yǎng)。這就需要老師有較高的教學(xué)水平：發(fā)揮教育者的引導(dǎo)與模范作用，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)楷模；構(gòu)建具有活力的課堂模式，讓學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生濃厚興趣；提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作過程中養(yǎng)成互幫互助的精神和小組合作學(xué)習(xí)的意識。（杜威  供稿）

央視財經(jīng)《中國美好生活大調(diào)查》數(shù)據(jù)顯示，2020年，27.48%的國人為教育培訓(xùn)買單， 2021年，31.30%的國人想在教育培訓(xùn)上增加消費，子女教育消費預(yù)期排名第一。與其它支出相比，子女教育支出更為剛性，是最不可能削減的。而在各類教育培訓(xùn)課程中，包含大語文在內(nèi)的素質(zhì)類教育需求，得益于國家政策的加成、家長教育理念的升級和文化自信的增強，呈現(xiàn)持續(xù)上漲趨勢，大語文成為培訓(xùn)機構(gòu)新的掘金地。

但機構(gòu)的大語文課程是否能夠在激烈的市場競爭中脫穎而出，保持長久優(yōu)勢，還是取決于產(chǎn)品特色與教學(xué)質(zhì)量。在選擇品牌的同時，課程研發(fā)力量與師資培養(yǎng)體系，是機構(gòu)必須考量的兩大關(guān)鍵因素。（李玉涵  供稿）

現(xiàn)在作文培訓(xùn)市場空前繁榮，品牌趨于同質(zhì)化。同質(zhì)的教學(xué)理念，同質(zhì)的詳細教案，同質(zhì)的教學(xué)課件，同質(zhì)的教學(xué)配套……

作為一名作文培訓(xùn)學(xué)校的校長來說，更是眼花繚亂，看到同質(zhì)的教案，聽到都是課堂實錄，怎么來判斷教學(xué)是否落地？很簡單的辦法：角色轉(zhuǎn)化。從校長轉(zhuǎn)換為學(xué)生，從兒童的立場來讀教案，考慮兒童的已有生活經(jīng)驗、認知水平和情感訴求，教學(xué)效果是否落地，學(xué)生是否能夠在原有水平上有所提升，就一目了然了。

選擇正確的作文培訓(xùn)品牌，是學(xué)生的福祉！（董野  供稿）

語文教育，是以人獲得更好的身心發(fā)展為基點的，因此，語文教育不僅在于讓學(xué)生更好地進行語言表達，同時在于幫助學(xué)生形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健康的情感與心理認知、完善和提升學(xué)生的自身人格與人文修養(yǎng)。

朗程金筆作文多年一直秉承“先做人，后作文”的教學(xué)理念，從教材中的國學(xué)部分開始到教案的德育目標落地，以及整個教學(xué)環(huán)節(jié)，一直圍繞“先做人，后作文”的理念。語文不僅是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力 。（王玉奇  供稿）