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| 175屆朗程金筆作文基礎版教師培訓—— |
| 培訓感言 轉眼間七天培訓已經(jīng)過(guò)去了，從寫(xiě)完畢業(yè)論文再沒(méi)寫(xiě)過(guò)文章，發(fā)朋友圈都費勁，我懷著(zhù) |
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| 175屆朗程金筆作文基礎版教師培訓—— |
| 師訓感言 感恩感謝公司和所有老師的辛勤付出！ 剛剛加盟校區，各方面都有些蒙，不知道 |
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| 175屆朗程金筆作文基礎版教師培訓—— |
| 培訓感言 明天師訓就結束了，嘴上說(shuō)著(zhù)終于解脫放松了，心里卻在留戀，留戀這里每個(gè)人都積 |
6月14日，我相信不只是一個(gè)我踏上趕往合肥朗程培訓的旅途。
當天晚上，我們已經(jīng)在培訓地點(diǎn)的酒店入住，等待來(lái)自陳校長(cháng)安排的一次與朗程方面培訓師的見(jiàn)面。其實(shí)我參加過(guò)別的師訓，所以不自覺(jué)地抱著(zhù)不以為然的刻板印象。
6月15日，二十多名參訓者齊聚一堂。
上午首先了解到的是朗程的理論基礎、小學(xué)統編教材習作分析。這些內容其實(shí)在線(xiàn)上就聽(tīng)過(guò)，說(shuō)實(shí)在的，我是比較失望的。
下午，終于展露了“魔鬼師訓營(yíng)”的冰山一角。所有參訓者都被要求用簡(jiǎn)單直接又干脆的方式來(lái)介紹自己�！�35號蘇云！”說(shuō)實(shí)在的，我平時(shí)說(shuō)話(huà)不這么大聲，我記得自己的耳膜被自己震得嗡嗡作響，也記得張敏老師在我旁邊不斷用“吼”來(lái)給不會(huì )大聲喊的學(xué)員做示范的聲音。雖然我嗓子疼了一整天，但是我想，吼了那么多次的張老師沒(méi)喊疼，我才喊了幾嗓子就疼成這樣，這也是缺乏發(fā)聲技巧的一種表現。上課是需要用洪亮的聲音把知識傳播到每個(gè)學(xué)生耳朵里的。這個(gè)我得練。
接下來(lái)我們一起學(xué)習了朗程金筆作文課程體系解析以及如何備好一堂作文課。這里我又忍不住跟之前參加過(guò)的培訓相比較了。朗程的培訓明顯體系更為健全合理，緊緊圍繞著(zhù)統編教材來(lái)設計，甚至穿插著(zhù)一些統編教材上內容，這就讓朗程作文更容易讓家長(cháng)接受了，對孩子也有直接的提升。鞏老師和張老師都準備得很充分，把教材介紹得很詳細，讓我對這套教材有了充分的認識。不僅能夠實(shí)現更好地與家長(cháng)溝通，也能幫助我更好地上課。
最后，我們也嘗試在課上完成了一次備課，并且這次備課是完全在老師的指引下完成的，真正做到了讀懂每個(gè)環(huán)節目標和內容。
6.16日
上午，我們用自己備的課選一個(gè)片段進(jìn)行試講。講得多有不足，張老師提出我要注意作文授課一定是訓練孩子的作文語(yǔ)言，要從一開(kāi)始就注意有意識地引導。后期第三天的試講中，我也著(zhù)重去注意了這一點(diǎn)。當然，還有課堂調控的問(wèn)題，這個(gè)多花功夫去修改。
下午主要是講百字新事的基本理論以及課堂實(shí)操，刷新了我關(guān)于作文的認識。作文的基礎是素材，小學(xué)生難就難在素材的發(fā)掘、積累、組織運用，解決素材理應比從閱讀中提取寫(xiě)作來(lái)得高明。這是從根源上解決孩子的寫(xiě)作難問(wèn)題，同時(shí)也培養了孩子的寫(xiě)作興趣。
6.17
主要是再一次講課并學(xué)習百事新說(shuō)的理論和實(shí)操。從名字來(lái)看，我會(huì )誤認為百字新說(shuō)跟百字新事大同小異，但真正學(xué)習過(guò)后會(huì )有明白，“新說(shuō)”是針對素材從不同角度去寫(xiě)作，主要是闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，“新事”則是側重于素材的積累。兩者各有側重，也分別有對應的課程。
總結
這次的培訓讓我對作文教學(xué)有了新的認識：抓素材，抓意識，抓思維的啟發(fā)，抓孩子作文語(yǔ)言的訓練，抓題目與中心的吻合。言有未盡處，受益續終生。
